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SPME et inter-degré : des CM2 au micro du CDI
Dans le cadre de la semaine de la presse et des médias à l’école, ainsi que de la relation écoles-collège au sein du réseau d’éducation prioritaire (REP), j’ai accueilli, en mars dernier, à raison de 4 séances d’1h30 hebdomadaires, une demi-classe de CM2 et leur professeure (le restant de la classe avait pour sa part, un projet de classe à PAC avec un intervenant extérieur). Les élèves ont réalisé un podcast sur l’information, les médias et le journalisme, comprenant l’interview d’une journaliste. Les séances ont eu lieu au CDI, mais la préparation s’est poursuivie, en inter-séances, au sein de l’école. Ainsi, via les micros-trottoirs, des élèves de niveau CE2 ont également pu participer au projet.
Objectifs : Initier les élèves de CM2 à la recherche d’information et à la réalisation d’une production médiatique (podcast audio) rendant compte de leurs recherches.
Cliquer sur l’image pour visualiser une copie du mur.
Déroulement : En amont, la professeure des écoles a réparti les 12 élèves en 4 groupes de 3.
- séance 1 :
- présentation du CDI, du projet (définition podcast)
- répartition des sujets entre les groupes : médias et information ; info ou intox ; liberté de la presse et liberté d’expression ; journalisme
- présentation des ressources : encyclopédie collaborative vikidia, vidéos présélectionnées1 jour 1 question publiées sur Lumni, mur Digipad et documents collaboratifs par groupe pour la prise de notes
- Recherche sur tablette et prise de notes au cahier de brouillon, puis mise au propre sur le mur collaboratif
- pour préparer la séance 2 : réalisation du logo du podcast et du titre de l’émission ; signature des autorisations de captation de voix
- séance 2 :
- rappel des notions recherchées en séance 1
- préparation des questions en vue de réaliser deux micro-trottoirs, un quiz et une interview
- pour préparer la séance 3 : la professeure des écoles organise l’enregistrement via un Zoom H2N des réponses obtenues auprès d’élèves de CE2
- séance 3 :
- écriture du scénario de l’émission par groupe, selon les consignes présentes sur le mur (pendant ce temps, transfert des sons enregistrés par Zoom sur l’application Spotify for podcaster)
- édition des sons sur tablette
- pour préparer la séance 4 : désignation de la présentatrice et écriture de la trame générale
- séance 4 :
- entraînement à la lecture, durant le temps d’installation du matériel
- enregistrement de l’émission : l’élève présentatrice s’est chargée du lancement des sons et de l’enregistrement avec la tablette de mixage TASCAM Mixcast4 ; le montage final et la publication en ligne ont été réalisés par la professeure documentaliste
L’émission s’articule en 4 parties :
- Définitions d’information et médias + micro-trottoir sur comment s’informent deux élèves de l’école
- Définitions de rumeur et fake-news + micro-trottoir autour d’une fausse information inventée par les élèves et conseils pour vérifier l’information
- Définitions de liberté d’expression et liberté de la presse + quiz
- Présentation du métier de journalisme + interview d’une journaliste.
L’émission a participé au Concours Mediatiks académique (catégorie Radio et Ecole) et y a obtenu un prix Coup de coeur. Elle est écoutable sur l’audioblog du collège.
Chut ! On enregistre un podcast au CDI
En 2020-2022, avec une collège coordonnatrice ULIS et une professeur d’arts plastiques, nous avons mené un projet Erasmus+, en partenariat avec un établissement portugais, et intitulé Erasmus A Table. Côté français, le projet comprenait 12 élèves de 4e-3e, dont 3 élèves TSA (trouble du spectre autistique). Autour de l’art, de l’alimentation et du développement durable, les ateliers et échanges organisés dans ce cadre ont donné lieu à la création d’un livre augmenté (réalisé collaborativement avec Canva et comprenant des QRcodes pointant vers des vidéos, des mini-jeux et une carte des lieux visités lors du séjour à Lisbonne) et d’un podcast. Retour sur les coulisses du podcast !
Achat du matériel
Pour réaliser ce podcast nous avons investi dans un studio radio. Pour l’achat du matériel, j’ai utilisé notamment les recommandations de la Dane de Caen, que j’ai mises à jour avec de nombreuses recherches sur les forums spécialisés et les tutos/tests YouTube. Au studio, s’ajoute un kit pour les enregistrements mobiles de type interview extérieur, micro-trottoir et son d’ambiance. Pour des questions de disponibilité et de délais de livraison, les commandes ont été passées auprès de deux fournisseurs différents : Sonovente (français) et Thomann (allemand), tous deux acceptant les mandats administratifs français.
| Désignation (remarque) | Quantité | Fournisseur / Référence | Prix unitaire | Prix total |
| Console pour podcasting Tascam Mixcast 4 + Housse de transport (permet à la fois l’alimentation, le mixage et l’enregistrement de 4 micros, 1 source USB, 1 source minijack, 1 source bluetooth) | 1 | Thomann 535196 | 609,00 € | 609,00 € |
| Carte SDHC 32 Go Thomann (pour Mixcast et Zoom) | 2 | Thomann 356476 | 11,90 € | 23,80 € |
| Câble Ansmann USB C (sortie Mixcast) / USB A (ordinateur), 2m | 1 | Thomann 484256 | 11,80 € | 11,80 € |
| Câble XLR mâle / femelle CORDIAL CCM FM 1,5m (longueur à choisir en fonction de la configuration de la table d’enregistrement) | 4 | Thomann 196819 | 9,20 € | 36,80 € |
| Lot de trois micros dynamiques Shure SM58 + pinces + pochettes | 1 | Sonovente 78794 | 289,00 € | 289,00 € |
| Micro dynamique Shure SM58 + bonnette + pince + pochette | 1 | Sonovente 76704 | 99,00 € | 99,00 € |
| Pied de micro MIS 1110BK – STAGG (22 à 33 cm) (très lourd donc très stable, mais difficilement transportable) | 4 | Sonovente 35548 | 22,00 € | 88,00 € |
| STAGG 6 bonnettes anti-vent couleur (vert, violet, jaune, bleu pour faciliter le repérage sur la console de mixage) | 1 | Sonovente 50799 | 6,00 € | 6,00 € |
| Câble minijack mâle 3,5mm stéréo TRS vers minijack mâle 3,5mm stéréo TRS pour relier tablette à Mixcast (attention : TRS = 2 bagues noires → ne permet pas la fonction enregistrement par tablette, mais seulement le lancement de sons via la tablette ; choisir TRSS = 3 bagues noires, pour la fonction micro) | 1 | Sonovente 48022 | 3,90 € | 3,90 € |
| Casques fermés Behringer HPS 3000 avec minijack et adaptateur jack (4 casques jack pour les animateurs, 1 casque minijack pour le technicien, 1 casque minijack pour l’enregistreur Zoom) | 6 | Sonovente 2757 | 11,90 € | 71,40 € |
| Enregistreur numérique Zoom H2N (pour l’enregistrement de micro-trottoir et d’ambiance sonore) | 1 | Sonovente 32516 | 145,00 € | 145,00 € |
| Accessoires Zoom H2N (bonnette, poignée, câble USB) | 1 | Sonovente 32755 | 38,00 € | 38,00 € |
| Piles AA pour enregistreur Zoom | 1 | Thomann 417341 | 2,33 € | 2,33 € |
Montage du studio
Les branchements du studio radio, à partir de la console TASCAM Mixcast 4, sont extrêmement faciles à effectuer. Pour aider les élèves à les faire, voici le schéma donné.
Séance d’enregistrement
Nous avons eu 2h filées pour enregistrer le podcast. Pour rendre cela possible, il m’a fallu faire beaucoup de préparation en amont : le déroulé a été imposé afin de créer pour chaque chronique une fiche de guidage de façon plus ou moins détaillée (différenciation de la difficulté) ; j’ai édité avant la séance les interviews des élèves portugais pour que les élèves français n’aient plus qu’à sélectionner les sons prêts à être diffusés.
Chaque fiche élève/groupe comprenait un récapitulatif des différents rôles et des pistes d’écriture :
- animateur, animatrice
- technicien, technicienne
- chroniqueurs, chroniqueuses : présentation du projet (niveau difficile)
- chroniqueurs, chroniqueuses : interviews bilan (niveau intermédiaire)
- chroniqueurs, chroniqueuses : quiz (niveau facile)
La séance a débuté par la présentation des objectifs du jour (la réalisation d’un podcast pour dresser le bilan du projet et en faire la communication), de la trame de l’émission et des contraintes/difficultés de chaque partie. Les élèves ont ensuite été invités à se positionner (1 animatrice, 1 technicienne et 3 groupes de 3 chroniqueurs). En 1h, l’écriture était bouclée : la technicienne et l’animatrice, ayant un temps de préparation plus court que les autres, ont donné un coup de main aux groupes le demandant (notamment pour les quiz). Juste avant l’enregistrement, j’ai rappelé quelques astuces : parler toujours en face du micro ; positionner sa feuille à la verticale pour ne pas baisser la tête (et être face au micro) ; en cas de bafouille, reprendre la phrase à son début pour faciliter le montage ; enregistrer un fichier séparé pour chaque partie.
Pour lancer les sons, nous avons utilisé les tablettes, en préparant les interviews du Zoom sur un Padlet et la musique via l’application du cartoucheur Bossjock Junior (uniquement sur iphone/ipad). La console Mixcast propose également 8 pavés lumineux permettant de lancer des sons et bruitages préalablement paramétrés (applaudissements, bip, effet de voix…).
J’ai effectué le montage final avec Audacity pour rendre plus fluide l’émission (suppression des petits couacs et harmonisation des niveaux sonores), avant de la publier au format mp3 sur l’audioblog d’ArteRadio.
Résultat
A écouter sur l’audioblog !
Bilan
L’enregistrement par de « vrais » micros renforce le sentiment de légitimité d’expression des élèves : cela donne l’impression aux élèves, et aux auditeurs, que leur parole vaut le coup d’être écoutée. Et même si cette séance est un « one shot » qui ne permet pas réellement de faire progresser durablement les compétences orales, l’estime de soi est indéniablement consolidée.
La prise en main du matériel est extrêmement facile. Il a depuis été de nouveau utilisé avec aisance lors des journées portes ouvertes et pour l’enregistrement de podcasts avec les MEEF documentation de l’INSPE (10 min de podcast en 3h : écriture, enregistrement, montage et publication compris !), pour des résultats de qualité. Cela donne envie de se lancer dans un club radio l’année prochaine !
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