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Infographie : les étapes de la recherche d’information

octobre 19, 2014 61 commentaires

A la rentrée sont programmées les habituelles séances sur la recherche documentaire pour le dossier de SVT en 3e. Pour compléter le prezi de l’année passée et laisser une trace papier aux élèves, je me suis lancée dans l’adaptation de la superbe infographie d’Anaïs Meunier (Bibliothèque universitaire d’Angers). En effet, son infographie est très complète, mais j’ai peur que les collégiens soient perdus parmi les informations qui s’adressent aux étudiants du supérieur : les bases de données, les rapports et thèses, la recherche très avancée, etc. Pourtant ce serait vraiment dommage de s’en passer…

Voici donc le résultat réalisé à partir de Piktochart (éditeur d’infographie en ligne) :

Etapes de la recherche d'information, par Claire Cassaigne, inspirée d'Anaïs Meunier

Vous pouvez également accéder à la version en ligne et au mode présentation sur Piktochart.

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Séance : De la description à l’analyse des dessins de presse

juin 27, 2012 11 commentaires

Avant-propos : La 23e semaine de la presse et des médias à l’école se déroulera du 19 au 24 mars 2012. Elle a pour but de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information. L’éducation aux médias est une composante du socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser en fin de scolarité obligatoire. En outre, l’éducation aux médias prépare les lycéens à exercer leurs responsabilités de citoyen.

Cette année, la semaine de la presse et des médias a pour thème “Des images pour informer”. Qu’elles soient fixes ou animées, à la télévision, sur les sites, dans la presse ou même à la radio, les images construisent l’actualité. Il s’agit d’interroger leur place, examiner leurs sources, déterminer leur genre. Pour les élèves, c’est l’occasion de façonner leurs images, originales et révélatrices de leur rapport au monde.

Dans le cadre des épreuves du baccalauréat, les élèves peuvent être amenés à étudier des caricatures et des dessins de presse. Face à leur difficulté de dépasser l’étape de la stricte description et parvenir à l’analyse des caricatures, cette séance a pour but de leur donner une méthode via une grille d’analyse d’une part et de leur faire prendre conscience des procédés, des enjeux et des limites des dessins de presse d’autre part.

 

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • caractériser et distinguer la caricature et le dessin de presse
  •  identifier les éléments porteurs de sens et les principaux procédés humoristiques mis en œuvre
  • appliquer une grille d’analyse pour déterminer le message de l’auteur

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Orientation : Une journée à la fac !

mai 13, 2012 2 commentaires

Avant-propos :

Après le Bac, de nombreuses possibilités s’offrent aux élèves pour poursuivre leurs études dans le supérieur : université, CPGE (classe prépa), IUT, BTS, écoles spécialisées… Les nouveaux bacheliers de la voie générale s’orientent pour plus de la moitié d’entre eux vers l’université. Or, parmi les inscrits en première année de licence, un étudiant sur cinq arrête ses études ou envisage une réorientation (BTS, IUT, autres) à la fin de l’année. Un pourcentage similaire redoublera avant de passer en deuxième année. (Source : Quéré, Michel. Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche. DEPP, 2011, p199 et p207)

Réussir à l’université nécessite de prendre conscience des conditions d’étude particulières de ces formations. Devenir étudiant, c’est faire preuve d’autonomie et de rigueur. Le travail personnel attendu à la faculté est bien supérieur à celui du lycée. Pour optimiser la réussite des élèves du Lycée Simone Weil (Paris), un partenariat avec les universités Sorbonne et Diderot, mis en place par la documentaliste, a permis aux élèves de 1ère ES/L de se glisser dans la peau d’un étudiant le temps d’une journée. Au programme : cours magistral d’histoire moderne ou de géographie culturelle en amphithéâtre et visite d’une bibliothèque universitaire.

 

Objectifs éducatifs :

  • Confronter les représentations des élèves avec la réalité des conditions d’étude à l’université
  • Permettre une orientation éclairée des élèves dans l’enseignement supérieur et ainsi favoriser leur réussite

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Séance : Veille informationnelle : principes, enjeux, stratégie et outils

Avant-propos : Quelle soit plus spécifiquement commerciale, juridique ou technologique, la veille informationnelle est pour beaucoup garante de la pérennité d’une entreprise. A ce titre, le référentiel du BTS assistant de gestion PME-PMI insiste sur la formation des étudiants à la veille. Il s’agit alors de former les élèves aux enjeux de la veille et aux outils mobilisables pour mener à bien une stratégie de veille répondant aux besoins spécifiques des entreprises. De plus, les compétences de veilleur sont un atout certain pour l’insertion des jeunes diplômés dans le marché du travail : elles permettent de valoriser un CV.

 

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • établir une stratégie de veille informationnelle transférable en milieu professionnel
  • sélectionner, archiver et communiquer les informations issues de cette veille
  • promouvoir leurs compétences de veilleur/curateur en vue de l’insertion professionnelle

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Séance : De la dépêche à l’article

mars 22, 2012 10 commentaires

Avant propos :

La 23e semaine de la presse et des médias à l’école se déroulera du 19 au 24 mars 2012. Elle a pour but de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information. L’éducation aux médias est une composante du socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser en fin de scolarité obligatoire. En outre, l’éducation aux médias prépare les lycéens à exercer leurs responsabilités de citoyen.

La séance propose une réflexion sur l’origine des informations dans les journaux et permet de revoir le vocabulaire spécialisé de la presse écrite.

 

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de:

  • utiliser à bon escient le vocabulaire spécialisé de la presse écrite (dépêche, article, agence, titre, intertitre, chapeau, infographie…) ;
  • porter un regard critique sur les sources des journaux, notamment les gratuits ;
  • identifier le rôle des images dans la presse écrite.

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Séance : le rôle des images dans la presse

mars 22, 2012 26 commentaires

Des images pour informer?

Avant propos :

La 23e semaine de la presse et des médias à l’école se déroulera du 19 au 24 mars 2012. Elle a pour but de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information. L’éducation aux médias est une composante du socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser en fin de scolarité obligatoire. En outre, l’éducation aux médias prépare les lycéens à exercer leurs responsabilités de citoyen.

Cette année, la semaine de la presse et des médias a pour thème “Des images pour informer”. Qu’elles soient fixes ou animées, à la télévision, sur les sites, dans la presse ou même à la radio, les images construisent l’actualité. Il s’agit d’interroger leur place, examiner leurs sources, déterminer leur genre. Pour les élèves, c’est l’occasion de façonner leurs images, originales et révélatrices de leur rapport au monde (CLEMI).

 

 

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • distinguer les différentes fonctions des images dans la presse écrite ;
  • identifier le rôle des légendes dans la presse écrite.

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Séance : connaître l’entreprise / brainstorming avec carte mentale Bubbl.us (BTS)

octobre 26, 2011 9 commentaires

Avant-propos :

Le BTS AG PME/PMI (assistant de gestion PME/PMI) exige de savoir caractériser une entreprise (statut juridique, domaine d’activités, actualités…). De plus, comme pour tout BTS, les élèves sont amenés durant leur formation à chercher des stages en entreprise. Dans l’optique d’orienter leur recherche (en fonction de l’adéquation postulant/entreprise) et de les préparer aux questions de l’entretien d’embauche, la séance donne des pistes sur les raisons et les manières de se renseigner sur une entreprise.

Cette séance est également l’occasion de créer une carte mentale à partir d’un brainstorming. Bubbl.us est un éditeur en ligne de cartes mentales et conceptuelles. Il est gratuit, permet le travail collaboratif et le partage des cartes. Bien qu’en anglais, son interface est « instinctive ».

Objectifs : à la fin de la séance les élèves doivent être capables de :

  • mener une recherche d’informations sur une entreprise (quoi et où chercher) en vue de préparer une lettre de motivation ou un entretien d’embauche,
  • utiliser un logiciel de cartes mentales pour structurer des idées, mettre en forme un brainstorming…

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