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Posts Tagged ‘éducation aux médias’

La semaine de la presse organisée par la classe médias

Cette année, Laura Mougel, professeur d’histoire-géographie, et moi-même avons proposé aux élèves de la classe médias (6e) d’organiser la semaine de la presse au collège !

Après avoir rapidement présenté la SPME comme étant une semaine dédiée à la sensibilisation des élèves à l’information afin de développer l’envie de suivre l’actualité et comprendre le système médiatique, un brainstorming a été lancé pour réfléchir aux activités qui pourraient remplir ces deux missions et toucher le plus de collégiens durant la semaine.

 

Au final, 3 activités ont été proposées :

  • Revue de presse radiophonique pendant la récréation

Deux élèves ont écrit une trame à compléter chaque jour en fonction des actualités. Il s’agissait de présenter par binôme 3 gros titres issus de la presse du jour (accessible via lirelactu.fr) au micro, lors de la récréation de l’après-midi. La trame était donnée lors de la récréation du matin. Un point prévisions météo concluait l’intervention.

A télécharger : Trame de la revue de presse radiophonique

Bilan :  Cette activité a fait son petit effet ! A la première intervention, toute la cour s’est arrêtée, essayant de comprendre de quoi il s’agissait. En fonction de leur localisation (cour ou bâtiment) et de l’assurance de la voix des journalistes, le propos était plus ou moins audible. Dans tous les cas, ce fut l’activité qui a le plus plu aux collègues professeurs ! Certains nous demandant s’il n’était pas possible de le faire chaque jour (chaque semaine ?). Côté coulisse, ça demande de « sacrifier » les récréations. En effet, pour que l’activité ait du sens pour tout le monde, il faut s’assurer que les gros titres soient compris. Du coup, toute la récréation du matin, dédiée au travail préparatoire, servait cet objectif, et lors de la récréation de l’après-midi il fallait accompagner les élèves au micro, car « il est hors de question qu’ils y aillent seuls »… On a ainsi détourné le dispositif « alerte attentat » en donnant une portée pédagogique à cette installation 😛

 

  • Quiz kahoot

Deux élèves ont créé un QCM sur les médias et l’information. Après validation, ils l’ont mis en forme sur kahoot, un site web qui permet de rendre très dynamique les participants d’un quiz. Le jour J, lors de la récréation, le CDI a été « privatisé » pour les seuls participants du quiz (une trentaine), répartis par groupe de 2 à 3, avec chacun une tablette (celles du CDI) ou un ordinateur. Les deux organisateurs, depuis mon ordinateur, ont géré le défilement des questions. Les gagnants ont reçu un magazine au choix (parmi ceux du kiosque presse).

A découvrir (nécessite un compte Kahoot pour lancer le jeu) : version 1 proposée lors de la SPME / version 2 proposée lors de la visite des CM2

Bilan : On a été un peu pressées par le temps et on ne s’est pas montrées très exigeantes sur le choix des questions et des réponses. Du coup, ces dernières se sont trouvées être trop faciles, voire peu pertinentes, à notre goût (de profs), mais ont énormément plu aux élèves qui n’ont pas cessé de demander tout le reste de la semaine « on refait le kahoot ? ». Pour la présentation de la classe média lors de la visite des CM2, on a retravaillé le quiz.

 

  • Concours sur l’actualité

Enfin, deux autres élèves se sont chargées de créer un questionnaire sur l’actualité de septembre à mars, sous forme de QCM papier. Les élèves avaient toute la semaine pour glisser leur bulletin complété dans l’urne décorée pour l’occasion. A la fin de la semaine, les deux organisatrices ont corrigé les bulletins et ont offert aux 14 gagnants qui avaient fait un sans faute un magazine de leur choix, parmi ceux du kiosque presse.

A télécharger : le questionnaire (imprimé deux pages en une, donc au format A5 après passage au massicot)

Bilan : Au total, le concours a réuni 25 participants dont 13 gagnants. La grande partie des élèves étaient de niveau 6e, ceux-là mêmes qui fréquentent assidûment le CDI.

 

Et pour permettre à tout le monde de connaître les différentes activités lors de la SPME, d’autres élèves ont créé des affiches avec Piktochart. Elles ont été placardées dans la vitrine du CDI, dans le préau et la salle de permanence. Une version numérique a été mise en ligne sur le site du collège.

 

BILAN :

Il est vrai que ma collègue et moi avons (un peu) orienté les élèves lors du brainstorming afin qu’ils soumettent ce type d’activités. Cependant, on les a laissés libres dans la réalisation ou le choix des questions/sujets à traiter.

J’ai pour ma part beaucoup aimé cette activité, car je trouve qu’elle permet aux élèves de la classe médias de devenir des ambassadeurs. Or on parviendra plus facilement à faire réfléchir les enfants sur ce que sont les médias et l’information, si ce sont leurs camarades qui les interrogent ! Bref, je pense que c’est une séance à refaire l’année prochaine et effectivement on réfléchit comment on pourrait faire un point actu radio hebdomadaire.

 

La classe médias a également eu la chance de participer à l’émission « rue des écoles » sur France culture, le dimanche, veille de la SPME. Merci encore à notre marraine Louise Tourret pour cette année !

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Catégories :Séances pédagogiques Étiquettes :

DSA : 4h pour écrire un article et publier un magazine

Modalités :

  • contexte :  DSA
  • nombre d’élèves : 6
  • niveau : 5e
  • lieu : CDI
  • durée : 4 séances de 55 min
  • matériel : tableau blanc, vidéoprojecteur, 6 ordinateurs avec connexion internet, compte madmagz (freemium ou premium)
  • réalisation finale : un magazine numérique regroupant les articles individuels sur le sujet de leur choix

 

Objectif :

  • Suivre les étapes de la recherche documentaire pour répondre à un besoin d’information

 

Compétences :

  • Questionner un sujet
  • Prélever des informations pertinentes pour compléter un document
  • Restituer une information et développer un point de vue personnel
  • Synthétiser une information (trouver un titre)
  • Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

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Catégories :Séances pédagogiques Étiquettes :

Séance « identité numérique et réseaux sociaux » avec le jeu Médiasphère

Dans le cadre de leur stage d’observation et de pratique accompagnée, John Bouvery et Cécile Ogoubiyi, étudiants en master 1 documentation à l’ESpé de Paris, ont réalisé une séance sur l’identité numérique et les réseaux sociaux à destination des élèves de 4e et de 3e. Ils ont accepté de mutualiser leur travail. Merci à eux.

La séance est née d’un constat de l’équipe éducative sur la nécessité de faire réfléchir les élèves sur leurs usages des réseaux sociaux. En effet, l’infirmière et les CPE nous ont remonté différents incidents sur le sujet : rumeurs, photos volées et comptes piratés, cyber-harcèlement…

Face à cette problématique, Cécile et John ont proposé d’utiliser le jeu de plateau Médiasphères, édité par Canopé, et découvert lors du salon Educatech-EducaTICE. L’objectif du jeu est l’éducation aux médias. Les questions permettent de créer une réflexion collective en donnant la parole aux élèves sur des situations proches des situations qu’ils vivent dans leurs échanges en ligne, notamment sur les réseaux sociaux. Le maître de jeu (professeur) aidé du livret d’accompagnement peut mener des débats sur des différentes catégories de questions (ma vie numérique, citoyen·ne numérique, connecté·e), compléter les réponses des élèves, clarifier des termes ou des notions et rappeler des lois sanctionnant des abus ou des cas de cyber-harcèlement.

La séance a été également l’occasion de revenir sur deux notions importantes en lien avec les réseaux sociaux et les effets dans les relations au quotidien, que ce soit au sein de l’établissement ou en-dehors : le droit à l’image et le droit à l’information.

 

Objectifs et mise en oeuvre

  • Cadre : Éducation aux médias et à l’information.
  • Objectifs : Savoir définir les notions d’identité et citoyenneté numériques.
  • Compétences : la formation de la personne et du citoyen – Adopter une attitude responsable – communiquer – échanger.
  • Niveau et contexte : une classe de quatrième et une classe de troisième, 1h par demi-groupe (sept à huit élèves).
  • Lieu : CDI
  • Matériel : vidéoprojecteur + souris sans fil, jeu Médiasphères.

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Classe média 6e : De la revue de presse (façon conférence de rédaction) à l’élaboration d’une Une pour comprendre la hiérarchie de l’information

janvier 6, 2018 6 commentaires

Cette séquence est la 6e du 1er trimestre de la classe média (6e) avec Laura Mougel. La journaliste Louise Tourret, marraine de la classe, rencontrait pour la 2e fois les élèves.

 

Modalités :

  • contexte : classe média
  • nombre d’élèves : 15
  • lieu : CDI
  • encadrement : 1 journaliste, 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)
  • durée : 2 x 55 min
  • matériel : vidéoprojecteur, fiche de synthèse des sujets, maquettes vides de la une (ou feuilles de brouillon à défaut pour la redessiner)

 

Objectifs :

  • Comprendre la notion d’événement médiatique et d’actualité
  • Identifier les éléments constitutifs d’une situation de communication (quoi, qui, où, quand, pourquoi, comment)
  • Développer un esprit critique vis-à-vis de toute information

 

Compétences :

  • Comprendre le sens général d’un article
  • Repérer les éléments de compréhension importants
  • Prélever des informations
  • Compléter un document (diapo type)
  • Parler à l’oral
  • Se poser et poser des questions
  • Classer et hiérarchiser des informations
  • Synthétiser une information (trouver un titre)

 

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Classe média 6e : Evaluer la fiabilité des informations

janvier 6, 2018 1 commentaire

Cette séquence est la 4e du 1er trimestre de la classe média (6e) avec Laura Mougel.

 

Modalités :

  • contexte : classe média
  • nombre d’élèves : 15
  • lieu : CDI
  • encadrement : 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)
  • durée : 3 x 55 min (moins 2×15 minutes pour la revue de presse)
  • matériel : vidéoprojecteur, ordinateurs (1 pour 2 élèves), fiche de synthèse, feuille d’analyse sur l’aigle.

 

Objectifs :

  • Distinguer fait, commentaire et opinion
  • Identifier les intentions des émetteurs
  • Identifier et évaluer les sources
  • Développer un esprit critique vis-à-vis de toute information

 

Compétences :

  • Utiliser des outils numériques
  • Synthétiser à partir d’un exercice
  • Poser et se poser des questions
  • Formuler et vérifier des hypothèses
  • Faire l’analyse et la critique d’un document

 

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Classe média 6e : Médias et sondages

Cette séquence est la 3e du 1er trimestre de la classe média (6e) avec Laura Mougel. Après avoir vu ce qu’est une information, on a souhaité que les élèves s’interrogent sur ce que sont les médias (mass média) et sur leurs relations aux médias.

 

Modalités :

  • contexte : classe média
  • nombre d’élèves : 15
  • lieu : CDI
  • encadrement : 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)
  • durée : 4 x 55 min (moins 2×30 minutes pour la revue de presse)
  • matériel : feuilles A3, vidéoprojecteur, affiche témoin « la salle des professeurs à la récréation », photocopies d’une feuille quadrillée avec deux axes tracés

 

Objectifs :

  • Identifier et distinguer les différents types de médias (de masse)
  • Caractériser ses consommations médiatiques

 

Compétences :

  • Collaborer, travailler en groupe
  • Se poser des questions, poser des questions
  • Synthétiser des réponses, analyser
  • Savoir exploiter des données sous forme de graphique

 

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Classe média 6e : Qu’est-ce qu’une information ?

janvier 5, 2018 1 commentaire

Dans le cadre de la classe média avec Laura Mougel, une des toutes premières séances a été de faire travailler les élèves sur la définition du mot « information ».

Modalités :

  • contexte : classe média
  • nombre d’élèves : 15
  • lieu : CDI
  • encadrement : Louise Tourret (journaliste) + 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)
  • durée : 3 x 55 min (moins 30 minutes pour la revue de presse à la séance 2)
  • matériel : post-it de 2 couleurs, vidéoprojecteur, feuilles A3

 

Objectifs :

  • définir une information (sens journalistique)

 

Compétences :

  • Collaborer
  • Trier des informations, synthétiser
  • Utiliser un vocabulaire spécifique
  • Réaliser une production graphique

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