Vers une identité numérique des CDI

novembre 1, 2016 2 commentaires

De mon mémoire, j’avais tiré un article, publié dans InterCDI n°236 de mars-avril 2012. Par la suite, l’article été mis en ligne sur le site de la revue et fut librement accessible, jusqu’à ce que le site soir entièrement refait et les anciens numéros effacés des archives. Du coup, je mets en ligne le pré-print pour continuer à le rendre possible sa consultation.

Vers une identité numérique des CDI, par Claire Cassaigne

Résumé : Face à la concurrence commune d’Internet, bibliothèques publiques et Centres de Documentation et d’Information ont mis en place une stratégie identique pour promouvoir leurs ressources : la dissémination. Dans le cadre des CDI, une enquête auprès de 262 établissements a montré que cette multiplication des modes d’accès aux ressources soulevait des enjeux pédagogiques et identitaires déclinés selon trois profils : le profil institutionnel, le profil médiateur et le profil communautaire. La mise en ligne d’E-sidoc, portail documentaire proposé par le CRDP de Poitiers, pourrait permettre à terme d’unifier les outils de dissémination, ce qui aboutirait à la création d’une identité numérique des CDI.

Télécharger l’article  :  pré-print (pdf)

 

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Mon Environnement Personnel de Travail

octobre 28, 2016 4 commentaires

Dans le cadre de la formation sur la veille et la curation de contenus, ainsi que pour une très prochaine intervention lors de la journée départementale des profs-docs de Vendée, j’ai été amenée à me repencher sur mon EPT (environnement personnel de travail).

L’EPT est une conception plus large que celle de l’EPI (environnement personnel d’information), qu’il englobe. Formaliser son EPT dépasse la simple liste des outils car il nécessite une structure par intentionnalités/objectifs et donne à voir les redondances, les manques, les alternatives. Le but est double : prendre du recul sur ses pratiques et usages ; et anticiper les susceptibles problèmes dus à l’évolution des outils (qui, elle, est inévitable).

Cliquer sur l'image pour accéder à la carte déployée

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Et vous, où en êtes-vous avec votre EPT/EPI/EPA ? Continuez-vous à le mettre à jour ?

 

Pour en savoir plus, sur l’EPI, rendez-vous aux diapos 22, 23 et 24 du support de formation sur la veille et la curation de contenus, ou à la diapo 15 de celui intitulé Formaliser son écosystème informationnel proposé par Dominique Varlet (source de mon apprentissage sur le sujet).

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Vers un CDI numérique : guide de l’atelier collaboratif – Paris 2015

octobre 28, 2016 11 commentaires

C’est les vacances, je fais du tri sur mon ordi. Et voilà que je redécouvre un petit guide élaboré l’année dernière en atelier de bassin. Il est censé avoir été publié sur le site académique de Paris, mais il est difficile à retrouver. Et comme le travail fourni par mes collègues (dont ma co-animatrice : C. Barbillon) était plutôt conséquent, je trouverais ça dommage qu’il ne soit pas plus utilisé.

Voilà donc la carte mentale fruit du brainstorming d’une vingtaine de profs-docs sur le sujet :

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Et puis le guide, avec une première partie théorique sur les enjeux et les concepts, puis des fiches outils comprenant un tutoriel, l’analyse des avantages et des inconvénients et des exemples d’utilisation pour chacun, parmi : Babelio, Diigo, Facebook, IFTTT, Kahoot, Mailjet, Photorécit, Piktochart, Pinterest, Prezi.

Cliquer sur l'image pour accéder au diaporama

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Et enfin, j’en profite pour remercier grandement de nouveau Magalie Bossuyt qui avait accepté de nous accorder une visioconférence et qui nous a beaucoup inspirés (mais aussi complétement épatés !).

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Créer une affiche sur l’identité numérique avec Piktochart (Anglais – 4e)

Je me lance un nouveau défi : celui d’obtenir la certification DNL en anglais. Bien que j’ai raté la date d’inscription pour cette année (échec de veille -_-‘), j’ai suivi des cours d’anglais pour sa préparation.

La dernière séance était la plus stimulante : il fallait présenter une micro-séance en anglais. J’ai choisi le thème de l’identité numérique (online identity) et ai réalisé une infographie en mode présentation avec Piktochart.

https://magic.piktochart.com/output/5280929-digital-identity

Vous comprenez bien que cela aurait été dommage de s’arrêter là. Alors j’ai convaincu une prof d’anglais (Morgane Laurent) de faire un projet commun autour de ce thème. ça tombait bien : elle était justement sur une séquence intitulée « social network » avec les 4e ! Voici donc la séance qui en résulte.

Modalités :

  • discipline : Anglais
  • niveau : 4e (classe européenne)
  • durée : 55 min x 3
  • lieu : CDI
  • matériel : grille d’auto-évaluation, ordinateurs, vidéoprojecteur, compte classe Piktochart créé en amont, connexion internet + 1 super collègue d’anglais

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • exprimer en anglais des conseils pour « rester net sur le web »
  • créer une affiche de communication efficace

Final task : create a poster about online identity and how to stay safe online

Notions :

  • online identity
  • cookies

Déroulement :

1ere heure (en anglais) : présentation de la notion d’identité numérique et exemple d’infographie avec celle réalisée ci-dessus. Consignes données : réaliser une infographie sur l’identité numérique donnant des conseils pour une utilisation sans risque (pour soi et pour autrui) d’internet, en reprenant les éléments vus en cours d’anglais. Réflexion et explication de ce qu’est une infographie réussie (association d’image et de texte, très visuel, concis). Après avoir créé des groupes de 3 maxi, les élèves réfléchissent à leur infographie (fond et forme) sur papier brouillon.

2eme heure : Présentation du dictionnaire bilingue en ligne (Piktochart étant en anglais, les élèves doivent connaître le mot anglais pour rechercher une image dans la bibliothèque). Démonstration de l’utilisation de Piktochart. Mise en forme de l’infographie au format A4. Aide technique sur la forme pour ma part (en français) et sur le fond (en anglais) pour ma collègue.

3eme heure : Finition des infographies et auto-évaluation via la grille (qui servira également à l’évaluation finale).

Productions des élèves :

Evaluation : grille d’évaluation 4euro (pdf)

La première partie de la grille sur la communication par l’affiche est évaluée par ma collègue et moi-même ; la seconde, sur le niveau de langue, est évaluée par ma collègue seule.

Bilan :

Les élèves ont apprécié cette séance : ils ont été séduit (et la prof d’anglais également) par le rendu de l’affiche. La grille d’auto-évaluation a permis aux élèves de savoir ce qui était attendu avec précision et la plupart des critères ont été respectés. Le résultat nous satisfait amplement. Nous avons donc décidé que les productions seront imprimées et affichées au CDI. De plus, ma collègue a d’ores et déjà proposé qu’on retravaille ensemble l’année prochaine ! 😀

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Créer des booktrailers avec Powtoon

Lors de la journée « La documentation et le numérique » de l’académie de Paris, du 31 mai 2016, à l’Espé, j’ai présenté la création de booktrailers avec Powtoon.

Résumé de l’intervention:

Powtoon permet de créer facilement de courtes animations vidéos par glisser-déposer. Les booktrailers sont des bandes-annonces de livre. Le professeur-documentaliste et les élèves créent leurs propres booktrailers, ensuite intégrés dans les notices esidoc ou dans la chaîne YouTube du CDI.

 

Support de l’intervention:

http://prezi.com/pj0cn46miqxs/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Cliquez sur l’image pour lancer la présentation (dans une autre fenêtre)

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De la veille à la curation de contenus

janvier 23, 2016 21 commentaires

Dans le cadre de la réforme du collège, l’inspection a mis en place trois modules de formation de 6h chacun,  à destination des professeurs-documentalistes de Paris et intitulés « de l’identité à la présence numérique », « ressources numériques et droits d’usage » et « de la veille à la curation de contenus ».

Avec d’autres collègues, je me suis occupée du troisième module, dont voici le diaporama.

veille_diapo

Cliquer sur l’image pour afficher le diaporama

Contenus:

  • définitions de la veille et de la curation
  • présentation et mise en oeuvre de l’EPI pour faire gagner sa veille en efficacité
  • liste (non exhaustive) des sources de veille
  • tutoriel Feedly : un agrégateur de flux RSS
  • tutoriel Diigo (compte éducation) : stockage de favoris
  • tutoriel IFTTT : pour automatiser les publications
  • tutoriel Scoop.it : outil de curation

veille_curation

Bilan et perspectives :

Point positif d’une formation organisée par la DAFOR : la fiche d’évaluation de nos collègues en formation qui permet d’avoir un retour. Il en ressort qu’un nombre inférieur de participants (ils étaient 25 !) regroupés en niveaux de maîtrise technique plus homogènes aurait été profitable pour l’avancée de la formation et pour faciliter les échanges entre participants. La première partie théorique est souhaitée raccourcie, en faveur du développement d’exemples concrets et d’un temps de prise en main d’outils plus long.

Et bien, c’est noté ! Quoique ma binôme et moi-même ne pouvons pas modifier la composition des groupes, nous étudions actuellement comment prendre en compte ces remarques pour la deuxième vague de formations. Le diaporama est donc amené à évoluer.

Annexe : Textes à copier-coller pour argumenter l’ouverture d’un compte éducation sur Diigo

Please explain how you plan to use Diigo with your students
As a media literacy teacher, I use diigo with my students to teach them how to save and organize their search results. Because much work is done collaboratively, the possibility to create a group and share their bookmarks and annotations is essential. In addition, sharing « outliners » with organized thematic resources is useful to help students to start work on a subject.

How did you hear about Diigo Educator account ?
I am a teacher in Paris (https://www.ac-paris.fr/) and I heard about Diigo education account during a teacher training session about documentary monitoring tools and content curation.

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Info-doc : introduction à internet (vocabulaire)

janvier 23, 2016 38 commentaires

Voici la séance proposée par Laure-Estelle Moulin et Léa Tremblay, deux stagiaires de l’ESPE de Paris qui ont enrichi le CDI de leur présence pendant 4 semaines.

Cette séance est la première de la séquence consacrée à Internet. Il s’agit de clarifier des termes qu’on aura de cesse d’utiliser dans les séances suivantes : internet, web, navigateur, moteur de recherche et URL.

Partie 1 : Définitions des termes via un remue-méninges

Après avoir écrit « Internet » au tableau, on demande aux élèves quels outils utilisent-ils pour aller sur internet et à quoi associent-ils ce mot. Les idées des élèves sont inscrits au tableau selon la configuration de l’infographie qui leur sera distribuée plus tard. Une fois le brainstorming terminé, le professeur demande aux élèves quels sont les points communs entre les différents groupes de mots / quelle est la fonctionnalité des outils. Il relie graphiquement les termes et explicite les liens entre eux. Le but est de montrer la distinction entre les différents termes et d’aboutir à une définition.
Par la suite, on distribue aux élèves la fiche de cours et on compare l’infographie avec le tableau pour trouver ce qui aurait été oublié.

Infographie : vocabulaire du web L.E. moulin, L. Tremblay

Partie 2: Exercices

Pour vérifier que les élèves ont bien compris les définitions, ils sont amenés à faire un petit exercice sous forme de devinette (Je sers à… Qui suis-je ?). Quand leur travail a été vérifié et corrigé, les élèves sont invités à répondre à un quiz via esidoc.Ce quiz peut être multijoueur. Mais pour leur première partie, il est demandé aux élèves d’affronter l’ordinateur (afin d’éviter de perdre du temps sur le choix des pseudos, des avatars…).

Bilan :

Il semblerait que les élèves aient acquis le vocabulaire et parviennent à dissocier des termes souvent confondus dans la langue générale, comme on a pu le constater sur les séances suivantes.

Le jeu en ligne est un excellent moyen de motiver les élèves à réfléchir et à apprendre, car ils veulent à tout prix gagner contre l’ordinateur (ou leurs copains). Ils demandent d’ailleurs à pouvoir s’entraîner en dehors des cours d’info-doc.

 

Documents associés :
* la fiche élève avec infographie, exercice de compréhension et explications pour retrouver le quiz sur esidoc.
* le Quiz « vocabulaire d’internet » via esidoc, réalisé avec Learningapps

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