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Archive for the ‘Séances pédagogiques’ Category

Info-doc 6e : progression 2013-2014

août 22, 2014 1 commentaire

Avant propos :

Dans le secondaire, il est demandé aux élèves de travailler de plus en plus à partir de documents et de façon autonome. Pour leur permettre de chercher, trouver et traiter l’information au mieux, une formation est nécessaire. L’initiation à l’info-doc a pour objectifs de faire acquérir aux élèves ce qui constitue les bases de la culture de l’information.

Modalités générales :

  • niveau : 6e
  • effectif : demi-classe (alternance semaine A/B)
  • durée : 15 séances annuelles de 55 min chacune
  • lieu : CDI
  • évaluation :
    • note sur 5 pour chaque fiche de séance
    • évaluation bilan semestrielle sur 20
    • note de comportement et de participation sur 10

Déroulement et objectifs

  • séance 1 : Présentation du CDI
    • J’identifie le CDI comme centre de ressources organisées
    • Je comprends les enjeux du respect des règles du CDI pour mieux les appliquer
    • Je distingue et définis les trois types de documents : fiction, documentaire, périodique
  • séance 2 : Se repérer au CDI
    • Je me repère dans les différents espaces et l’organisation du CDI.
    • J’utilise la signalétique et la cote pour retrouver et ranger un document.
  • séance 3 : Les documents papier
    • Je retrouve les éléments d’identification d’un document papier : titre, auteur, éditeur, date, numéro
    • J’utilise les outils de recherche d’information d’un livre : table des matières / sommaire, index, glossaire
  • J’identifie les mots-clés d’un sujet et les combine pour formuler une recherche
  • Je sélectionne les critères de recherche appropriés à mon besoin d’information
  • Je sélectionne les documents qui correspondent à mon besoin d’information
  • Je retrouve les éléments d’identification des documents dans les notices
  • J’identifie les différentes traces que je laisse lorsque j’utilise le web
  • Je protège mon identité numérique
  • séance 6-7 : Rechercher des informations [séance contextualisée : SVT ou français]
    • J’applique mes connaissances et compétences pour répondre à un questionnaire en m’aidant des documents papier du CDI
  • séance 8 : Rechercher sur internet
    • Je distingue le réseau Internet, du web, du navigateur et du moteur de recherche
    • J’évalue la fiabilité d’un site web avant d’utiliser les informations qu’il contient

  • Séance 9 : Fonctionnement d’un moteur de recherche
    • Je comprends le fonctionnement d’un moteur de recherche.
    • Je connais les limites du moteur de recherche
  • séance 10 : Les encyclopédies en ligne
    • J’utilise différentes encyclopédies en ligne selon mon besoin d’information.
    • Je comprends les particularités des logiciels libres.
  • séance 12 : Recherche internet et réalisation d’affiche [séance contextualisée : histoire ou français]
    • J’applique mes connaissances et compétences pour créer une affiche à partir d’informations issues d’internet

 

Bilan

Pour ma deuxième année d’Info-doc à l’année, j’ai essayé de prendre en compte mes propres remarques sur le bilan de la première année. J’ai écourté les séances (pas suffisamment parfois) et accentué les relations avec les autres disciplines. Mais je ne suis toujours pas satisfaite. Les élèves ont toujours du mal à voir les applications/implications dans les matières disciplinaires. Je suis donc en train de revoir ma façon d’organiser mes cours pour centrer la découverte de l’info-doc sur des travaux disciplinaires. Peut-être que la troisième année sera la bonne ! ;)

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ROLL : un dispositif de lutte contre l’illettrisme

juin 8, 2014 4 commentaires
  • Présentation du ROLL

Le ROLL (réseaux des observatoires locaux de la lecture) est un dispositif de prévention de l’illettrisme, présidé par le professeur Alain Bentolila de l’université Paris Descartes. A l’origine, ce dispositif était destiné aux élèves de primaire, mais depuis quelques années, il s’étend aux collèges.

Le ROLL suit un protocole spécifique. A partir d’évaluations nationales particulières, des petits groupes d’élèves (entre 6 et 9 élèves) sont formés en fonction des difficultés de compréhension identifiées. Par la suite, des ateliers de lecture (Atelier de Questionnement de Textes) suivis d’exercice de remédiation sont proposés aux élèves. Au cours de l’année, deux autres évaluations nationales permettent de mesurer les progrès et d’adapter les groupes si nécessaires. Lire la suite…

Anglais : the front page ("la une")

Ça fait un petit bout de temps que j’avais envie de relever le défi de faire un cours "in English". Avec la classe européenne de 5e, la prof d’anglais travaille en ce moment sur Tom Sawyer. Il paraîtrait qu’à un moment donné de l’histoire, il est question de journal. (Ne comptez pas sur moi pour vous donner plus d’infos sur le contexte, je n’ai pas lu le roman de Mark Twain. Oui, je sais, ça craint. Pour moi Tom Sawyer, c’est le dessin animé et plus précisément la chanson "Tom Sawyer, c’est l’Aaamérique"). Elle trouvait donc pertinent de parler du vocabulaire de la presse.

Modalités :

  • discipline : Anglais
  • niveau : 5e (classe européenne)
  • effectif : demi-classe
  • durée : 55 min
  • lieu : CDI
  • matériel : fiche "the front page", 12 ordinateurs, vidéoprojecteur, compte "thinglink" élève créé en amont

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • utiliser du vocabulaire en anglais pour décrire une "une" de journal
  • retouver les composantes et les rôles de la une des journaux

Notions :

  • front page (une)
  • daily newspaper (quotidien)
  • weekly newspaper (hebdomadaire)
  • headline (gros titre)

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Info-doc : identité numérique (séance 11)

avril 16, 2014 9 commentaires

Modalités :

  • discipline : Info-doc
  • niveau : 6e
  • effectif : demi-classe
  • durée : 55 min
  • lieu : CDI
  • matériel : fiches Info-doc n°11 + mini-interro n°10 + vidéoprojecteur + diaporama "les publicités ciblées sur facebook"

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • définir l’identité numérique
  • différencier les traces volontaires et les traces involontaires qu’ils laissent sur le web
  • appliquer des conseils simples pour protéger leur identité numérique

Notions :

Info-doc : les encyclopédies en ligne (séance 10)

Modalités :

  • discipline : Info-doc
  • niveau : 6e
  • effectif : demi-classe
  • durée : 55 min
  • lieu : CDI
  • matériel : fiches Info-doc n°10 + mini-interro n°9 + ordinateurs + vidéoprojecteur +1 encyclopédie papier + un dictionnaire

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • définir une encyclopédie
  • utiliser une encyclopédie en ligne pour trouver des informations
  • varier l’utilisation des encyclopédies en fonction de leur besoin d’information
  • expliquer les conditions de réutilisation d’une oeuvre libre

Notions :

Info-doc : les moteurs de recherche (séance 9)

avril 16, 2014 2 commentaires

Modalités :

  • discipline : Info-doc
  • niveau : 6e
  • effectif : demi-classe
  • durée : 55 min
  • lieu : CDI
  • matériel : fiches Info-doc n°9 + mini-interro n°8 + 1 dictionnaire

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • expliquer le fonctionnement d’un moteur de recherche
  • diversifier leur usage des moteurs de recherche

Notions :

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Orientation : créer un wiki dico des métiers en 4e

avril 16, 2014 1 commentaire

Durant la réunion de fin d’année de juin dernier, l’équipe pédagogique et éducative avait regretté le manque d’autonomie des élèves du collège, ce qui pouvait expliquer en partie l’échec du passage en seconde pour une partie d’entre eux. Il avait alors été décidé de monter 3 projets durant l’année scolaire pour le niveau 4e (car en troisième, ils ont le brevet) afin de les aider à acquérir plus d’autonomie.

La prof de lettres m’a proposé de monter ensemble un de ces projets. Le thème : l’orientation.

En lien avec le programme de français, et durant les deux premiers trimestres, les élèves étaient amenés à écrire une lettre à un professionnel pour demander une interview, réfléchir aux questions de l’interview, mener l’interview (ou à défaut, utiliser lesmetiers.net pour obtenir des réponses aux questions) et la retranscrire à l’oral (exposé devant la principale et moi-même) et à l’écrit.

C’est pour ce dernier point que j’ai proposé à la prof de lettres de créer un dico des métiers. Le but est d’expliquer aux élèves ce qu’est un wiki (et donc le principe de l’encyclopédie collaborative Wikipedia) et les rendre acteurs du partage de connaissances via le web. Lire la suite…

Presse people et latin / grec

mars 16, 2014 10 commentaires

Pour la semaine de la presse et des médias à l’école (en avance), j’ai proposé une séquence au professeur de lettres classiques sur la thématique de la presse people. Tous les scandales de la mythologie grecque et latine se prêtent parfaitement au sujet.

Modalités :

  • discipline : latin / grec
  • niveau : 4e – 3e
  • effectif : classe entière (soit 8 élèves au plus)
  • durée : 4 séances
  • lieu : CDI
  • matériel : vidéoprojecteur + ordinateurs

Objectifs : A la fin de la séquence, les élèves sont capables de :

  • effectuer un recherche sur le catalogue du CDI
  • identifier et reproduire les particularités de la presse people
  • identifier le rôle et reproduire la structure d’une une de journal/magazine Lire la suite…

Info-doc : vocabulaire de l’internet (séance 8)

février 15, 2014 11 commentaires

Modalités :

  • discipline : Info-doc
  • niveau : 6e
  • effectif : demi-classe
  • durée : 55 min
  • lieu : CDI
  • matériel : fiches Info-doc n°8 + vidéoprojecteur + ordinateurs

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • distinguer et définir internet, web, navigateur et moteur de recherche
  • distinguer et définir les différents sites web : personnel, collaboratif, commercial et institutionnel
  • évaluer la fiabilité d’une information sur le web en croisant les sources

Notions :

  • internet
  • web
  • navigateur
  • moteur de recherche
  • fiabilité
  • site personnel
  • site institutionnel
  • site commercial
  • site collaboratif Lire la suite…
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SVT : initier à la veille scientifique en 4e

février 15, 2014 3 commentaires

Modalités :

  • discipline : SVT
  • niveau : 4e
  • effectif : demi-classe
  • durée : 1 séance de présentation de 55 min, puis les élèves viennent au CDI sur leur temps libre pour préparer l’exposé qu’ils présentent par la suite en cours de SVT
  • lieu : CDI
  • matériel : diaporama de présentation, symbaloo et diaporama Google drive

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

  • utiliser un agrégateur de flux pour s’informer sur l’actualité scientifique
  • participer à un document collaboratif
  • synthétiser un article scientifique sous forme de diaporama
  • restituer à l’oral ses notes écrites

Notions :

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