Infographie : les étapes de la recherche d’information

octobre 19, 2014 2 commentaires

A la rentrée sont programmées les habituelles séances sur la recherche documentaire pour le dossier de SVT en 3e. Pour compléter le prezi de l’année passée et laisser une trace papier aux élèves, je me suis lancée dans l’adaptation de la superbe infographie d’Anaïs Meunier (Bibliothèque universitaire d’Angers). En effet, son infographie est très complète, mais j’ai peur que les collégiens soient perdus parmi les informations qui s’adressent aux étudiants du supérieur : les bases de données, les rapports et thèses, la recherche très avancée, etc. Pourtant ce serait vraiment dommage de s’en passer…

Voici donc le résultat réalisé à partir de Piktochart (éditeur d’infographie en ligne) :

Etapes de la recherche d'information, par Claire Cassaigne, inspirée d'Anaïs Meunier

Vous pouvez également accéder à la version en ligne et au mode présentation sur Piktochart.

Classe média : frise chronologique collaborative des médias

octobre 18, 2014 3 commentaires

Il s’agit de réaliser collaborativement une frise chronologique dynamique sur les médias, afin que les élèves sachent situer dans le temps les principales inventions médiatiques (presse, radio, télévision, web) et la législation sur le sujet.

Voir la frise dynamique des élèves :

Cliquer sur l'image pour visionner la frise dynamique.

Cliquer sur l’image pour visionner la frise dynamique.

Et le tableau complété par les élèves (et corrigé par moi-même avant publication).

Modalités:

  • discipline : classe média (voir progression 2014-2015)
  • niveau : 5e
  • durée : 1h
  • matériel : un vidéoprojecteur, ordinateurs, liaison internet, compte gmail
  • lieu : CDI (ou salle informatique)

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Classe média : éthique, droits et liberté des médias

octobre 18, 2014 4 commentaires

Dans le cadre de l’option média, j’ai réalisé une séance sur la/les liberté/s des médias. Il s’agissait de s’interroger sur :

  • les enjeux de la liberté des médias
  • les menaces pesant sur cette liberté
  • l’état des lieux de la liberté d’expression en France et dans le monde
  • les droits et les devoirs des journalistes

Voici le diaporama en ligne réalisé avec emaze (une alternative à Prezi) :

classe_media_mini_liberte_emaze

Cliquez sur l’image pour afficher le diaporama

Et la fiche élève + correction.

Club manga : progression et fiches élèves

octobre 18, 2014 1 commentaire

L’année dernière, au club journal, un élève avait proposé de faire un sondage sur le CDI. Une des questions traitait des clubs du CDI. Il en ressortait que beaucoup d’élèves auraient aimé qu’un club manga soit créé. Donc à la rentrée j’ai ouvert un club manga.
Et c’est depuis ce jour qu’il n’est pas rare d’entendre « Konnichiwa Mme Cassaigne. Ogenki desu ka ? » dans les couloirs du collège…

club_manga_CDI

Modalités :

  • durée : 30 min sur la pause méridienne
  • nombre d’élèves : 12 inscrits (mais ils ne viennent pas toujours tous en même temps)
  • lieu : au CDI
  • matériel : à chaque séance je distribue la fiche du jour et des petits papiers pour dessiner. Les élèves ramènent quant à eux leur trousse.
    Les élèves peuvent retrouver l’ensemble des fiches numériques sur esidoc.

Il n’est pas nécessaire que le professeur-documentaliste sache dessiner, puisque nous suivons (prof et élèves) les tutos glanés sur le web, étape par étape.

Progression : voir l’esidoc du collège Gérard Philipe.

J’ai bossé dessus début juillet. Je ne voulais pas que ça me prenne du temps à organiser pendant l’année scolaire. J’ai donc déjà une vingtaine de séances sous la main. Et petit à petit, j’en rajouterai d’autres, si nécessaire.

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Classe média : progression 2014-2015

octobre 18, 2014 3 commentaires

Cette année, avec une surveillante, je lance une classe média pour les 5e. Cette option consiste en deux heures hebdomadaires. A la fin de l’année dernière, nous avions fait un sondage pour connaître combien d’élèves seraient intéressés par l’option. Une cinquantaine d’élèves avait répondu favorablement. Mais à la rentrée, les horaires en barrette qui auraient permis à tous de pouvoir s’inscrire n’ont jamais pu être mis en place. Résultat, il ne nous reste plus que 5 élèves (qui sont du reste super motivés !).

Modalités :

  • Option à l’année proposée à des élèves volontaires
  • Appréciation dans le bulletin et évaluation par compétence
  • Groupe à effectif réduit : 5 élèves (maximum initialement prévu : 12 élèves)
  • 2h  par semaine (elles auraient dû être filées, mais finalement ne le sont pas…)

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Défi-Babelio : le défi lecture connecté est lancé. Venez nous défier !

octobre 17, 2014 2 commentaires

Le défi Babelio est un défi lecture organisé par des professeurs-documentalistes, pour les professeurs-documentalistes. Il repose sur le détournement du réseau social spécialisé dans la lecture : Babelio. Il s’agit pour la classe de se répartir une sélection de 40 ouvrages (désignés par un groupe de professeurs-documentalistes ; pas d’obligation d’achat), puis de créer un compte classe Babelio, d’y rédiger des critiques sur les ouvrages lus, de réaliser des quizz. et de créer des booktrailers (bande-annonce de livres).

Sélection 2014 2015 défi Babelio

Le défi repose sur la collaboration des professeurs-documentalistes. Un site est dédié pour mutualiser les supports. Les comptes CDI sur Babelio servent à encourager les élèves (des autres établissements), à booster les échanges entre les classes. Une communauté Google+ permet aux profs-docs d’échanger sur le défi : son déroulement, les obstacles, les idées…

Il y a trois types d’objectif :

  • TIC : prendre en main un réseau social ; s’initier aux enjeux de l’identité numérique ; participer à l’enrichissement collectif du web
  • LECTURE : découvrir la littérature jeunesse contemporaine
  • FRANÇAIS : rédiger des critiques ; exprimer un avis argumenté

Cette année, c’est la classe de 4e1 du collège qui se lance dans le défi babelio. La première séance a servi à présenter le défi et à créer le compte de TheWinners4e1. Cette séance reprend en grande partie celle que j’avais proposée l’année dernière.

prezi_seance1_2014

Cliquez sur l’image pour lancer le prezi.

Pendant la deuxième séance, les élèves ont choisi leur livre (qu’ils liront pendant les vacances), l’ont entré via l’ISBN dans leur compte Babelio et se sont exercés à répondre à des quizz.

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ROLL 5e : Petit bestiaire des créatures mythologiques (ARI)

Dans un précédent article, j’expliquais ce qu’est le ROLL. Cette année, j’intègre l’équipe de 5e comprenant un professeur d’histoire et un professeur de SVT. Chaque semaine, l’un d’entre nous produit une séance (AQT narratif, AQT documentaire ou ARI) que nous effectuons tous avec notre propre groupe. Nous travaillons par thème, avec une progression au niveau des difficultés de compréhension des textes et des exercices.

Pour la période, septembre-Toussaint, le thème était les créatures extraordinaires. Je me suis occupée de faire un ARI (activité de recherche d’information) : Petit bestiaire extraordinaire.

Au moment de la correction de la dernière question, je coupe le groupe en deux. Ils se trouvent des noms d’équipe. A chacun j’attribue un nombre entre 1 et 6. Le plus jeune tire le dé qui désignera à quel élève de l’équipe adverse s’adressera sa question. J’attribue un point si la réponse est bonne à l’équipe qui répond ; j’enlève un point à l’équipe qui pose la question si la réponse n’est pas dans le document ; je lui attribue un point si l’équipe adverse ne sait quoi répondre. Ensuite c’est au tour de celui qui a répondu de jeter le dé et de poser sa question à l’équipe adverse. A la fin, on compte les points.

Cette idée (que j’ai piquée) permet de motiver les élèves à trouver des questions pertinentes, et donc de les entraîner à se demander ce qui est attendu d’une question et d’une réponse.

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