EAM / IRD 6e : La radio (séance 3)

Modalités :

• discipline : IRD / EAM (voir progression annuelle 2012-2013)
• niveau : 6e
• effectif : demi-classe
• durée : 55 min
• lieu : CDI
• matériel : fiches EAM n°3 + mini-évaluations n°2 "le journal" + mini-évaluations n°1 corrigées + ordinateur avec hauts-parleurs
• évaluation : mini-évalution sur 5 en début de  séance n°4

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

• identifier ce qu’est une radio
• identifier les règles de communication sonore (voix, jingle)

Notions :

• radio
• émission
• auditeur
• jingle

EAM / IRD 6e : le journal (séance 2)

Modalités :

• discipline : IRD / EAM (voir progression annuelle 2012-2013)
• niveau : 6e
• effectif : demi-classe
• durée : 50 min
• lieu : CDI
• matériel : fiches EAM n°2 + évaluation séance n°1 + journaux (DirectMatin)
• évaluation : mini-évalution sur 5 en début de  séance n°3

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

• identifier ce qu’est un journal
• identifier le rôle et les principales composantes de la une
• identifier les principales composantes d’un article

Notions :

• journal
• une
• manchette
• tribune
• quotidien
• hebdomadaire
• chapeau
• intertitre
• légende
• rubrique
• illustration

Missions IRD : un jeu sérieux pour réviser l’IRD

Dans le cadre du projet "Ressources numériques et lutte contre la fracture numérique" du CRDP de Paris et du Fonds Social Européen (article de présentation à venir), j’ai été amenée à m’intéresser aux ressources numériques spécifiques en info-documentation. L’objectif était de trouver une solution à la problématique de l’IRD (initiation à la recherche documentaire).

 

• L’IRD : nécessité de mobiliser sur le long terme

Les élèves de 6e du collège bénéficient de l’IRD. Or, les modalités d’organisation rendent difficiles l’appropriation des contenus par les élèves. En effet, avec une heure d’IRD en demi-groupe tous les quinze jours, les élèves auront assisté à une cinquantaine d’heures de cours (+ deux weekends) entre deux séances d’IRD.

Se posent alors les problèmes suivants : Comment mobiliser les élèves sur le long terme ? Comment faire du lien entre des séances si éloignées ? Comment rendre attrayantes les révisions des acquis de séances ?

Créer des parcours interactifs en ligne avec LearningApps

Dans le cadre du projet "Ressources numériques et lutte contre la fracture numérique" du CRDP de Paris et du Fonds Social Européen (article de présentation à venir), j’ai été amenée à réaliser le jeu sérieux Missions IRD.

Pour créer les modules d’activité, j’ai utilisé un exerciseur en ligne gratuit : LearningApps.

Afin de permettre aux collègues d’utiliser à leur tour cet outil, je propose une animation GIPTIC intitulée "Créer des parcours interactifs en ligne avec LearningApps".

Cette animation aura lieu le mercredi 5 juin. Elle concerne les professeurs-documentalistes de l’académie de Paris. Néanmoins, pour permettre à toute personne intéressée d’en profiter, je diffuse dès à présent le support de présentation.

Et pour les collègues de Paris, guettez à la rentrée le mail dans votre boîte académique qui annoncera l’ouverture des inscriptions ! A bientôt !

 

PDMF 5e : sensibiliser à l’orientation

Présentation :

Le parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) a pour objectif de rendre les élèves acteurs de leur orientation. Il concerne tous les élèves, de la classe de 5e à la classe de terminale. Les étapes progressives permettent aux élèves de construire au long de leur cursus scolaire, un projet personnel d’orientation.

Objectifs : Au niveau 5e, le PDMF se structure autour de la découverte des métiers et a pour objectifs de :

• chercher à découvrir les intérêts personnels de l’élève
• connaître les caractéristiques des métiers
• recueillir des informations sur l’orientation
• se familiariser avec les acteurs et les outils de l’orientation

Modalités :

• discipline : Vie de classe
• niveau : 5e
• effectif : demi-classe
• durée : 1 séquence de 3-4 séances de 50 min par groupe.
• lieu : CDI / salle informatique
• matériel : Kiosque ONISEP, Logiciel GPO2 collège (ressource payante), site lesmetiers.net

Affiche : le classement des documentaires (DEWEY)

J’avais besoin d’une marguerite des couleurs pour permettre aux élèves de mieux s’orienter dans le classement Dewey des rayons documentaires du CDI. Je voulais quelque chose de concis et détaillé, qui soit visible de loin sans prendre trop de place et surtout que je puisse facilement réutiliser dans différentes tailles. Bref modulable !

Le résultat, c’est une marguerite vectorielle (donc adaptable à toutes les tailles) et un tableau des 100 cases du savoir (à ajouter si besoin à la marguerite).

Donc voici :

• la marguerite au format vectoriel (.svg) à retravailler avec Inkscape
• l’affiche A3 (pdf) comprenant la marguerite et le tableau les 100 cases du savoir, prête à imprimer
• l’affiche A3 (docx) comprenant la marguerite et le tableau les 100 cases du savoir pour ceux qui veulent apporter des modifications avec leur éditeur de texte
• la marguerite au format png, pour ceux qui veulent en faire un usage numérique

EAM / IRD 6e : Introduction aux médias (séance 1)

Modalités :

• discipline : IRD / EAM (voir progression annuelle 2012-2013)
• niveau : 6e
• effectif : demi-classe
• durée : 50 min
• lieu : CDI
• matériel : fiches EAM n°1
• évaluation : mini-évalution sur 5 en début de  séance n°2

Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de :

• identifier ce qu’est un média et une information
• différencier les différents types de média
• identifier le rôle des médias et des publicités

 

Notions :

• média
• information
• publicité ciblée